Santo Domingo.-
El ministro de Educación, Andrés Navarro, encabezó la presentación del informe
al Consejo Nacional de Educación sobre los resultados de la Evaluación del
Desempeño Docente 2017, donde abogó por que la investigación científica se
constituya en una plataforma permanente en la práctica institucional por la
consecución de la mejora de la calidad en los aprendizajes y del sistema
educativo en su conjunto.
Navarro dijo que el alto volumen de
informaciones recabadas con un rigor científico permitirá desarrollar un
trabajo más riguroso, integral, sincero y efectivo, tanto en la formación de
los maestros como de las nuevas metodologías y recursos dirigidos a los
aprendizajes.
“Pero también tenemos la prueba
diagnóstica a los estudiantes de tercer grado del nivel Primario, y muy pronto
tendremos los resultados de los niños de sexto grado, informaciones que
podremos cruzar con la Evaluación del Desempeño Docente y con los programas de
capacitación en los diferentes distritos escolares, con lo que es posible
profundizar aún más en un diagnóstico general”, expuso.
Sostuvo que “es difícil encontrar en
la región a algún otro país que haya hecho una labor como esta, con el nivel y
el rigor científico. Por eso los hago conscientes del paso que hemos dado para
que todos defendamos este sistema que estamos montando para la evaluación del
desempeño docente”, refirió.
Navarro recordó que el proceso de
evaluación docente no se realizaba desde hacía nueve años, pese a que está
contemplado en la Ley 66-97 de Educación, por lo cual dispuso su realización
inmediatamente llegó a la institución, tras el primer encuentro de diálogo con
la Asociación Dominicana de Profesores (ADP).
“Nos propusimos la aplicación como
una de nuestras prioridades, con dos finalidades fundamentales, como son,
cumplir con el mandato de la ley y con el pago de los incentivos salariales que
se derivan de la evaluación del desempeño docente, pero fundamentalmente para
tener un diagnóstico realmente científico que nos mostrara la fortaleza y las debilidades
del magisterio en el contexto del nuevo currículo basado en competencias”,
expuso.
Precisó que la evaluación-diagnóstica
al detalle se constituyó en “toda una proeza”, con un mapeo científico del
estado del magisterio en sus funciones.
Explicó que con este diagnóstico se
ajustarán todos los diseños de formación continua para que resulten los más
asertivos posibles, ya que están diseñados sobre la base de la realidad del
diagnóstico-científico, que es lo que más necesita el maestro en su formación.
Indicó que se hará lo propio con los
docentes de funciones de gestión como directores de centros, técnicos docentes
y coordinadores pedagógicos, entre otras categorías.
“Esto representa, no solo un punto de
inflexión en la cultura evaluativa en el sistema educativo, sino, además, que
permitirá un punto de inflexión en la ruta de la calidad educativa a partir de
los programas de formación que apliquemos”, refirió.
Experto valora positivamente
El experto cubano Héctor Valdez
destacó que en la primera etapa se agotó un intenso proceso sin precedente, de
tocar las puertas de las aulas de cada docente evaluado, tal como lo aconsejan
los sistemas de las naciones más desarrolladas del mundo en materia educativa.
Destacó, asimismo, que, las tres
evaluaciones anteriores, 1993, 1995 y 2009, se basaron en instrumentos que
capturaban las opiniones de los agentes evaluados, mientras en esta cuarta
jornada correspondiente al 2017 se aplicó una situación inédita de consultas
aula por aula.
Expuso que durante el proceso fueron
evaluados 83 mil 135 docentes, 45 mil de ellos por primera vez, de los cuales
61 mil 908 son de aulas y otros 21 mil 227 de otros cargos docentes.
Dijo que la tarea de cinco
evaluaciones a cada docente se inició con una base de datos con 57 mil 536
maestros, aunque la cifra final alcanzó a 61 mil 908, lo que significa un
sobre-cumplimiento de un 107.5%, con mecanismos como la evaluación completa de
una clase de 45 minutos, la evaluación del proceso de planificación, ejercicio
de rendimiento profesional, auto-evaluación y la evaluación realizada por el
director y su equipo de gestión.
Por su lado, la representante en el
país de la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la
Ciencia y la Cultura (OEI), Catalina Andújar, dijo esperar que el gran esfuerzo
desplegado en el proceso de evaluación haya generado las bases para la
articulación de todo el tema del desarrollo personal de la carrera docente.
Augura éxitos a ADP
El ministro Navarro aprovechó la
presencia de la recién juramentada presidenta de la de la Asociación Dominicana
de Profesores (ADP) para augurar que “ese proceso democrático sirva para
fortalecer al gremio magisterial y que, de esa manera, pueda seguir dando el
servicio tanto a los maestros afiliados como al sistema educativo, como lo ha
hecho en su larga historia”.
El ministro Navarro juramentó a tres
nuevos miembros del CNE, Xiomara Guante, presidenta de la ADP; Antonio Musa, de
Educación de Adultos y Educación Permanente; y Pedro José Agüero, de Iglesias
Evangélicas No Católicas.
Tras ser juramentada, la profesora
Guante dijo que llega al CNE con la voluntad de aportar, debatir en buen
sentido y todo cuanto contribuya a la mejora del sistema educativo,
especialmente la enseñanza-aprendizaje de los estudiantes.
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